第6节 (第2/2页)

?其他人也笑着谈论，“我听他好像说是新来的老师？”

    ??“只代课一年？”

    ??“必须上课、上课必须认真听、作业要独自完成，其实也正常啊！”

    ??“新老师很少见，管得严的！”

    ??夏国斌想了下说道，“应该是王浩吧？”

    ??“刚才那个王浩？”苏映雪感兴趣的道，“不然这样，我们上去看看，听一下课，也感受一下大学里的学习气氛。”

    ??“这个主意不错。”

    ??其他人也都很感兴趣，一行人说着就迅速上了二楼。

    ??王浩完成了最开始的演说，正准备正式进入到课程中，就看到后门进了一群人。

    ??他一眼就认出了苏映雪，是教务楼见到的那个女人。

    ??同时，也觉得莫名其妙。

    ??又不是试讲？

    ??还旁听啊！

    ??教室里的学生也注意到了，好多人都转过头看。

    ??夏国斌径直走到了讲台前，对王浩小声交代道，“是学校科研项目的赞助方，感兴趣才来听听。你就正常讲课。”

    ??王浩点头。

    ??他对讲课非常有信心，倒是不在意有人旁听，听的人多，反倒能反馈更多的知识和理解。

    ??《教学的馈赠》可不止针对学生。

    ??在教培机构干了十几年，什么大场面都经历过，多上十几个人听课，只要不干扰正常教学就没关系。

    ??“这节课，我们是要学习一个非常重要，也非常著名的数学方法。”

    ??王浩拿起了粉笔，到黑板上写了个英文单词——

    ??fourier。

    ??“fourier变换法，也就是傅里叶变换。傅里叶变换的基本思想，就是‘任何函数都可以写成正弦函数之和’……”

    ??“想法很简单，却非常深刻，你们在高中时，都学过正弦和余弦……”

    ??“我们来看。”

    ??“由这两个函数组成的和，可以表示任何数学函数……”

    ??拥有着丰富的教学经验，再加上对知识的深入理解，以及几小时的认真备课，王浩快速进入到教学状态。

    ??随之而来的提示，才让他稍稍停了一下。

    ??【任务二：灵感值＋1。】

    ??【教学币＋1。】

    ??“讲课过程中，反馈了很多新的想法，果然能增加灵感！”

    ??“对了！”

    ??“教学币，似乎是能够增大获取灵感值的几率！”

    ??趁着让学生们消化、思考的时间，王浩马上使用了教学币。

    ??【消耗教学币，选择，任务二。】

    ??讲课，继续！

    ??王浩的思考并没有影响到教学，他干脆关闭了系统提示，全心投入到课程之中，偶尔还会叫学生来回答。

    ??课程就是不断的讲解，以及和学生互动中进行的。

    ??在知识的基础讲解、问答的形势中，慢慢展开了傅里叶变换的解析，让学生能更容易的理解其内容。

    ??后排旁边的一行人，多数都后悔来听课了。

    ??因为，听不懂。

    ??虽然只是本科级别的课程，但毕竟是数学系的专业课，而他们中多数根本没有基础，哪怕是有学过的，也早就还给了老师。

    ??但还是有几人能听明白，甚至是听得津津有味。

    ??《教学的馈赠》带有‘理解增加百分之二十’，效果已经体现出来了。

    ??虽然只是增加了百分之二十，再加上王浩对课程的准备以及丰富的教学手段，只要有一定基础都可以听明白，有一点基础的人，就感觉完全能够听懂，能跟着教学思路走。

    ??苏映雪也是其中之一。

    ??她是耶鲁大学的毕业生，读的是商务管理专业，商务会用到数学作为分析手段，她也拥有一些微积分领域的基础。

    ??王浩讲解的还非常细致，她多数还是能听明白的。

    ??夏国斌是听得最认真的。

    ??傅里叶变换只是基础的数学方法，他听得不是知识内容，而是课程进度以及讲解过程中，对于知识内容细节的划分。

    ??本科级课程讲解傅里叶变换，都只是从定义到解析，从解析到涵盖的领域、表达形式等等，几乎可以简单的理解为，就是把教材上的内容复述一遍。

    ??王浩的讲解不同。